Mathematischer Forderkurs für leistungsstarke Schülerinnen und Schüler
Knobeln, forschen und mathematische Zusammenhänge entdecken
„Das kann doch gar nicht sein!“
Neugierig schiebt Albert die Kreuzschablone auf der Hundertertafel ein Feld weiter. Lina rechnet noch einmal nach. Tatsächlich – die Summe hat sich wieder genau um fünf verändert.
„Warum ist das immer so?“
Genau mit solchen Fragen beginnt Mathematik.
In unserem mathematischen Forderkurs geht es nicht darum, schneller oder mehr zu rechnen als andere. Vielmehr erhalten mathematisch besonders interessierte und leistungsstarke Kinder die Möglichkeit, zu forschen, Vermutungen aufzustellen und eigene Entdeckungen zu machen. Dabei erleben sie Mathematik als spannendes Abenteuer, bei dem es oft nicht nur einen richtigen Lösungsweg gibt.
Der Forderkurs findet für jede Klassenstufe einmal pro Woche statt. Gemeinsam gehen die leistungsstarken und mathematisch besonders interessierten Kinder eines Jahrgangs spannenden mathematischen Fragestellungen auf den Grund.
Ob Zahlenmauern, Spiegelzahlen, Rechendreiecke oder knifflige Modellierungsaufgaben – jede Aufgabe lädt dazu ein, Muster zu erkennen, Strategien zu entwickeln und die eigenen Ideen mit anderen zu teilen.
Besonders spannend wird es, wenn unterschiedliche Lösungswege aufeinandertreffen. Dann entstehen Gespräche wie:
„Ich habe das ganz anders gelöst.“
„Warum funktioniert deine Idee auch?“
„Kann man beweisen, dass das immer gilt?“
Genau diese mathematischen Gespräche stehen im Mittelpunkt unseres Forderkurses. Die Kinder lernen, ihre Gedanken zu formulieren, ihre Lösungen zu begründen und gemeinsam weiterzudenken. Dabei wachsen nicht nur ihre mathematischen Fähigkeiten, sondern auch ihr Selbstvertrauen, ihre Ausdauer und ihre Freude am Lernen.
Gerade an einer Schule mit einer sehr vielfältigen Schülerschaft ist es uns wichtig, alle Kinder entsprechend ihrer individuellen Stärken zu fördern. Während manche Schülerinnen und Schüler zusätzliche Unterstützung benötigen, brauchen andere neue Herausforderungen, um ihre Potenziale entfalten zu können. Unser Forderkurs schafft dafür einen Raum.
Beispiel aus dem Forderkurs: Minimauern
Ein beliebtes Aufgabenformat im Forderkurs sind die sogenannten Minimauern. Sie funktionieren wie kleine Zahlenmauern: Zwei Grundsteine werden addiert, daraus entsteht der obere Stein.
Die Kinder arbeiten mit Zahlenkarten von 1 bis 10 und versuchen, drei passende Minimauern nebeneinander zu bilden. Dabei darf jede Zahl nur einmal verwendet werden.
Auf den ersten Blick wirkt die Aufgabe ganz einfach. Doch schnell merken die Kinder: Nicht jede Kombination funktioniert. Man muss ausprobieren, vergleichen, umdenken und möglichst systematisch vorgehen.
Besonders spannend wird es, wenn die Kinder ihre gefundenen Lösungen an der Tafel sammeln. Doppelte Möglichkeiten werden entdeckt, vertauschte Grundsteine verglichen und gemeinsam wird überlegt: „Haben wir wirklich alle Möglichkeiten gefunden?“
Genau solche Forscheraufträge machen den besonderen Reiz unseres Forderkurses aus: Die Kinder entdecken Mathematik aktiv, tauschen ihre Ideen aus und entwickeln gemeinsam tragfähige Lösungsstrategien.
Projektwoche 2025
In der letzten Woche haben sich die Jahrgänge mit verschiedenen Themen im Rahmen einer Projektwoche auseinandergesetzt. Jahrgang 3 hat sich mit dem Thema Medienkompetenz beschäftigt und viel gelernt rund um die Themen Mediennutzung, soziale Medien, Gefahren im Internet, Fake News, sichere Passwörter und gute Handyfotos. Ein Ausflug hat ins Museum der Illusionen stattgefunden. Zum Abschluss haben die Kinder Texte geschrieben, warum sich soziale Medien trotz ihrer Schattenseiten durchgesetzt haben.
“Ein Vorteil von sozialen Medien ist, dass ich im Internet Tricks für Minecraft lernen kann (youtube). ” Tiago
“Ein Vorteil von sozialen Medien ist, dass ich über Facetime mit meinem Papa reden kann, der nicht in Hamburg wohnt.” Mariia
“Soziale Medien sind schlecht, weil sie dich aufhalten Fußball zu spielen.” Noah
“Soziale Medien sind gut, weil man mit anderen chatten kann. Ich benutze Whats’s App, weil ich da mit Mama und Papa chatten kann.” Nele
“Ein Vorteil von sozialen Medien ist, dass man Rezepte von anderen bekommen kann. Soziale Medien sind schlecht, weil es Fake News gibt. Ich benutze What’s App, weil ich mich mit Freunden verabreden kann.” Helina
Medienunterricht an der Grundschule Stengelestraße – Jahrgang 2
An der Grundschule Stengelestraße wird im Jahrgang 2 ein gezielter Medienunterricht angeboten, der den Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit gibt, ihre Kenntnisse in den Fächern Deutsch, Mathematik und Englisch zu erweitern, Lernrückstände aufzuholen und ihre individuellen Interessen zu vertiefen. Einmal pro Woche verbringen die Kinder eine Stunde im PC-Raum der Schule, wo sie mit speziellen Lernprogrammen, wie der Lernwerkstatt, arbeiten. Diese Programme bieten abwechslungsreiche und praxisorientierte Aufgaben, die auf die verschiedenen Lernbedürfnisse der Kinder abgestimmt sind. Der Unterricht ist so gestaltet, dass er alle Schülerinnen und Schüler unabhängig von ihrer bisherigen Medienkompetenz einbezieht. Vom ersten Umgang mit der Hardware, wie dem PC oder Laptop, bis hin zu komplexeren Anwendungen im Internet – die Kinder erlernen Schritt für Schritt den sicheren Umgang mit digitalen Geräten. Sie üben, wie man den Computer effizient nutzt, wie man mit Tastatur und Maus umgeht und wie man Programme startet und sicher verwendet. Ein weiterer wichtiger Bestandteil des Medienunterrichts ist die Schulung im verantwortungsbewussten Umgang mit dem Internet. Die Schülerinnen und Schüler werden in Themen wie Datenschutz, sichere Passwörter, und respektvolle Kommunikation im Netz eingeführt, um sie auf eine verantwortungsbewusste Nutzung digitaler Medien vorzubereiten. Neben der Vermittlung technischer Fertigkeiten legt der Unterricht großen Wert auf die Förderung von Kreativität und selbstständigem Arbeiten. Die Kinder können ihre Lerninhalte individuell vertiefen und durch den Einsatz der digitalen Medien auf ihre eigene Art und Weise an den Aufgaben arbeiten. Der Medienunterricht an der Grundschule Stengelestraße trägt somit nicht nur zur fachlichen Weiterentwicklung der Schülerinnen und Schüler bei, sondern fördert auch ihre digitale Kompetenz und bereitet sie auf eine zunehmend technologieorientierte Zukunft vor.
Eindrücke aus dem Jahrgang 1
Im Deutschunterricht lernen wir die Buchstaben mit allen Sinnen. Wir kneten:
Anschließend legen wir mit unseren Buchstaben Wörter aus unserem Niko-Buch.
Wir lesen in der täglichen Lesezeit mit unseren Leseplänen.
Zu den einzelnen Buchstabe basteln und malen wir passende Tiere.
Wir legen im Mathematikunterricht mit Plättchen und finden alle Plusaufgaben für Zahlenhäuser.
Die Wichtel sind da!
In der Basisklasse sind schon Anfang November zwei Wichtel eingezogen. Sie heißen Alva und Nisse.
Gesehen haben wir sie noch nicht, aber sie schreiben der Klasse täglich einen Brief. Außerdem verändert sich vor ihrer Haustür immer wieder eine Kleinigkeit. Es ist ein geliebtes Morgenritual bei uns geworden, den Brief zu lesen und eine gemeinsame Aktion zu starten oder über den Brief zu sprechen.
Rechtschreibförderung in Jahrgang 3
Neben dem Satz des Tages, bei dem wir unser Wissen über Rechtschreibstrategien anwenden, üben wir jede Woche im Jahrgang einheitliche Lernwörter. Die Stationsarbeit hierzu bereitet allen Kindern viel Freude.
